患心理疾病的起源-患心理疾病的起源是什么

1. 为什么心理起源说违背了社会性？
2. 论述人类心理的起源？
3. 人产生心理现象的最初起源是什么？

为什么心理起源说违背了社会性？

否认了教育的生产性。

(一）本义教育起源论

本义教育起源论有四种代表性观点：

1、生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。

2、心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3、劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。

教育的心理起源论者避免了生物起源论的错误所在，提出模仿是教育起源的新说，有其合理的一面。模仿作为一种心理现象，作为一种学习方式，可视之为教育的诸种途径之一。

但孟禄的错误在于他把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为，因而，他的这种观点仍然是错误的。

教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的社会属性和目的性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈，因而都是不正确的。

扩展资料:

心理起源论是关于教育起源的学说。亦称“心理学的教育起源论”。美国孟禄首倡。他从心理学观点出发，认为生物起源论者忽视了人的心理与动物心理的本质区别。

他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。在他所著的《教育史》（1925）中写道， 原始社会的教育“普遍***用的方法是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育。

然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段中的所有基本特点”。即承认模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本质。苏联米登斯基著《世界教育史》把上述观点概括为“心理学的教育起源论”，简称“心理起源论”。

论述人类心理的起源？

人类心理的起源是一个复杂而多方面的问题，涉及到生物学、心理学、社会学等多个领域。下面从几个方面进行论述。

首先，从生物学的角度来看，人类心理的产生与大脑的进化密切相关。人类大脑的结构和功能是经过数百万年的进化逐渐形成的，其中包括了认知、感知、记忆、情感等方面的能力。人类的神经系统和大脑结构为心理现象提供了生物学的基础。

其次，从心理学的角度来看，人类心理的产生和发展受到个体经验和环境的影响。人类在成长过程中，通过与环境的交互作用，逐渐形成了对世界的认知、情感和行为反应。这些经验和反应进一步塑造了个体的心理特征和行为模式。

此外，社会文化对人类心理的产生也有重要影响。人类是社会性动物，社会文化环境对个体的心理发展和行为表现起着关键作用。社会文化环境包括语言、习俗、信仰、价值观等方面，这些因素影响了人类个体的认知、情感、动机和行为。

最后，人类心理的产生还受到遗传和环境相互作用的影响。人类的基因和环境之间的相互作用，使得不同个体在心理特征和行为表现上存在差异。这种相互作用也体现在人类心理的起源和发展过程中。

总之，人类心理的起源是一个复杂的问题，涉及到多个领域和因素。从生物学、心理学、社会学等多个角度进行研究，可以更深入地理解人类心理的本质和起源。

人产生心理现象的最初起源是什么？

心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。 心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。 心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。